林武书记于省党代会上所作的报告，在我市各界掀起了热烈反响，其中，围绕高质量发展以及教育使命展开的讨论，成为了显著焦点之处。

报告描绘的发展蓝图

林武书记所作的报告，全面对过去五年间，山西于经济转型、民生改善等层面所获取的具体成就予以了回顾，比如说地区生产总值的增长情况，以及多个重大项目的得以落地。该报告并未对当前所面临的挑战进行回避，像传统产业升级所存在的压力，以及区域发展不平衡等诸多问题，为未来五年设定出了清晰的经济增长目标以及结构调整目标。

这些목표는단순히빈론이아니라,국가전략과산서의실제상황을결합하여,에너지혁명,과학기술혁신등의영역에서양적측정가능한표준을제시했다.보고서는거시적번도를각부서,각지역의구체적인임무로분해하여使得全方位육각으로하드업을높이더나아가지게하에이총요구사항은현저한밑거름의마쳤따름과실행가능한전략으로전환됐다。

高等教育的新定位

报告里针对“双一流”建设以及应用型本科高校所作的强调，直接回应了诸如吕梁学院这般的地方高校的发展方面的困惑，这确定了高校不但要追求学术上的卓越，而且要紧密去对接地方产业的需求，培育能够解决实际问题的应用型人才。

此政策倾向能够为高校的学科设定、人才培育方式变革供给参考依据，高校必得去调节资源投放情况。在维持必然根基研究之际，得把更多精力朝向有助于区域经济社群发展方面，和其办学成果相关的评定标准也会和这些严密关联起来。

思政教育的时代使命

将省党代会精神融入思政课堂呢，那可是一项紧迫且具体的教学任务哟。思政课教师可不能只是照本宣科呀，得把报告里的山西实践以及发展数据转变为生动的教学案例呢，还要去解释政策背后的理论逻辑以及现实考量哟。

这就需要教师自身在学习方面先走一步而且要学得更深一层，去领会山西转型发展的历史脉络以及未来方向。唯有教师切实把握了精神实质，才能够引导学生认识省情，把个人成长和山西发展联系到一起，以此增强课堂的实效性以及学生的认同感。

基层干部的行动自觉

对交城县、临县等有着基础性特征的单位中的干部来讲，报告属于开展工作时具备直接指引作用的文件。他们得要把全省范围的宏观目标，转化成本地区也就是自身所在区域、本部门也就是自身所属部门的具体工作规划以及考核指标，这实属一个进行细化进而落实的进程。

打个比方，统计系统的那些干部，不但得精准地呈现经济运行的数据，而且还要擅长于从这些数据当中剖析出趋势、寻觅到问题，从而给高质量发展的决策送去精确的依据。这样从“记录员”转变成“分析员”的角色更替，恰恰就是落实党代会精神针对专业干部所给出的新要求 。

凝聚共识与统一思想

组织开展集中收看以进行学习，其蕴藏的核心目的是致力于达成思想认知的统一，使得大家能够清晰明确山西在往后五年的发展进程里将“做什么”以及“缘何要这般去做”，进而摒弃内心的疑虑状态，聚集起在投入事业发展拼搏奋进过程之中所能汇聚形成的最为强大的合力，这类在思想层面施行达成的统一构成了行动全面得以保持一致的前置基础性条件。

学习不会在仅是会议场地就此有所停顿罢休。往后要凭借持之以恒不断的分专题深入反复研讨、进行政策细致详尽解读这项举措，把报告所蕴含的精神传送到每党支部中的每一位党员身上，紧接着再进一步进行波及、扩散至宽广范围广大人民群众方向的传达，从而让这种精神变成社会各个不同领域阶层群体的共同认可认知以及行动方面的指导准则规范意识。

从振奋到实干的转化

在聆听报告完毕之后所产生的那种振奋以及震撼感，这无疑是一个相当良好的起始端，可是最为关键的要点在于怎样能够将这般的激动之情转变成为日常工作之中的推动力量。对于每一位身为党员的干部职工来讲，这就意味着需要再次地去审视自身所承担的岗位责任，进而寻找到个人工作与全省战略之间存在着的对接之处 。

做到落实，得要有具体的那种行动计划，以及时间表才行。各个单位要依据实际情况，去制定出学习贯彻落实的方案，把责任分工明确好，还有阶段性目标也得明确。实实在在的贡献在每完成一项任务、每解决一个难题当中体现出来，最终汇聚成为推动吕梁乃至于山西发展的现实成果。

您身处的那个开展工作的领域，能够从省党代会所呈现的报告里头，最先获取然后应用到实践当中的那些具体行径会是什么呀，欢迎传递您之所见，带动我们于彼此之交流里面一块思忖要怎么去贯彻落实 。